Ціннісний підхід до організації навчально-виховного процесу у початковій школі                           Слайд 1

Доброго дня, шановні добродії. Я – Ковальова Ірина Миколаївна, вчитель початкових класів Харківської загальноосвітньої школи № 52. Пропоную Вашій увазі презентацію досвіду роботи на тему «Ціннісний підхід до організації навчально-виховного процесу в початковій школі як  умова успішної соціалізації особистості.

Слайд 2

Мета досвіду:

Визначення дієвих механізмів для  запровадження ціннісних орієнтацій навчальної діяльності з метою забезпечення якості освіти і є пріоритетною метою досвіду.

Слайд 3

Для  реалізації мети доцільно розв’язати задачі, однією з найважливіших вважаю:

Розкрити практичне значення механізмів управління уроком на основі ціннісного підходу.

Слайд 4

Дана тема надзвичайно актуальна,  оскільки наявний розрив між:

·        науковими розробками та педагогічною практикою  

·         і реалізація  ціннісних орієнтацій навчальної діяльності полягатиме у забезпеченні якості освіти

Слайд 5

В Концепції Нової української школи підкреслюється, що навчально-виховний процес орієнтуватиметься на загальнолюдські цінності як базу для щасливого  життя особистості в соціумі.

Слайд 6

Згідно з класифікацією провідних науковців цінності поділяють на:

1) абсолютні – доброта, любов, правда, справедливість, гідність, свобода, чесність;

2) національні – патріотизм, національна гідність, державотворчі прагнення, історична пам’ять, змагання до єдності;

3) громадянські – права і свободи, обов’язки, соціальна гармонія, повага закону;

4) сімейно-родинні – подружня вірність, турбота про дітей, стосунки у сім’ї, пам’ять предків;

5) особистісні – риси характеру, поведінка, стиль приватного життя.

Моральні цінності людства можна зобразити у вигляді піраміди, враховуючи їх об’єм і ідучи до власного Я. 

Саме на основі даної класифікації вчитель формує мотиваційний простір для школяра молодшого шкільного віку, беручи до уваги той факт, що пріоритетним видом діяльності дітей є гра і виховання почуття обов’язку.

Слайд 7

Як відзначають науковці, ціннісні орієнтації формуються в ході соціалізації. Спочатку дитина набуває досвіду попередніх поколінь. А вже потім - власного досвіду, який допомагає індивідові адаптуватися в мікросередовищі.

Далі виробляється здатність самостійно вибирати системоутворювальну цінність. Провідну роль відіграє роль учителя.

Слайд 8

В реалізації завдань, поставлених перед початковою школою провідна роль належить звичайно ж учителю.

Слайд 9

Важливу роль у формуванні цінностей відіграє особистість учителя.

Одними із домінантних рис якого є :

·        правдивість;

·        справедливість;

·        порядність;

·        чесність;

·        самовідданість;

·        соціальна активність;

·        гуманність;

·        вимогливість;

·        систематична самоосвіта;

·        любов до предмета;

·        інтелігентність;

·        педагогічна культура вчителя.

         Формування цінностей  молодшого школяра відбувається як під час навчально-виховної, так і позакласної роботи.

Слайд 10

Набуття ціннісних орієнтацій учнів молодшого шкільного віку відбувається, на нашу думку, в декілька етапів. Одним із найважливіших є мотивація до навчальної діяльності.

В початковій школі пріоритетними є пізнавальні та навчально-пізнавальні мотиви.

Слайд 11

Ціннісно орієнтований підхід до навчальної діяльності поділений на такі етапи:

1.     Співпраця

2.     Створення  комфортного психологічного клімату в колективі.

3.і ситуації успіху.

4а також вибір оптимального змісту освіти.

Слайд 12

Діяльнісний підхід в організації навчально-виховного процесу дозволяє обрати найбільш оптимальні форми роботи з дитячим колективом це різноманітність видів гри, екскурсії, вікторини

Слайд 13

 Виставки малюнків, колективні творчі справи, уявні подорожі,години милування

Слайд 14

А також в позакласній роботі спортивні змагання, коза, театральні вистави , естафети, догляд за рослинами і тваринами. 

Слайд 15

 Даний досвід роботи набуває ефективного функціонування за умов

          мотивації вчителя

·        Це і опанування сучасними методиками організації навчально-виховного процесу

·   Розвиток ключових компетентностей учнів-підвищення рівня навченості. Слайд 16

            Як результати упровадження досвіду підвищення рівня навченості школярів.

 Слайд 17

Аналізуючи ціннісні орієнтації учнів, за підсумками діагностики спостерігаємо значне підвищення показників у фізично-оздоровчій, навчально-пізнавальній, соціально-комунікативній, громадсько-корисній та духовно-катарсичній видах діяльності.

Слайд 18

         Більшість учнів класу (від 70 до 80 %) беруть участь у різноманітних інтелектуальних конкурсах.

Слайд 19

Протягом останніх трьох років цілеспрямована робота з формування ціннісних орієнтацій дозволила досягти учням певних результатів. Наприклад:

·        Єлісєєв Максим посів ІІІ місце у районній олімпіаді з природознавства у 2014 році

·        Кошель Анна у 2013 році посіла І місце у районному конкурсі “Мій біль – Чорнобиль”

·        Семеро учнів у минулому навчальному році стали лауреатами  Всеукраїнського конкурсу “Це наше, і це твоє”

Слайд 20

Отже, зміна змісту освіти на сьогоднішньому етапі веде до можливості запровадження ефективних технологій, їх ціннісної та соціальної спрямованості

Таким чином, ціннісний підхід до організації навчально-виховного процесу дозволяє забезпечувати  якість навчальної та виховної діяльності, підтримує та розвиває природні якості дитини,  допомагає в становленні її соціальності.