Слайд 1
Доброго
дня, шановні добродії. Я – Ковальова Ірина Миколаївна, вчитель початкових
класів Харківської загальноосвітньої школи № 52. Пропоную Вашій увазі досвід роботи на тему «Ціннісний підхід до організації
навчально-виховного процесу в початковій школі як умова успішної соціалізації особистості.
Слайд 2
Мета
досвіду:
Визначення
дієвих механізмів для запровадження
ціннісних орієнтацій навчальної діяльності з метою забезпечення якості освіти і
є пріоритетною метою досвіду.
Слайд 3
Для реалізації мети доцільно розв’язати задачі,
однією з найважливіших вважаю:
Розкрити практичне значення механізмів управління уроком на основі
ціннісного підходу.
Слайд 4
Дана тема надзвичайно актуальна, оскільки наявний розрив між:
·
науковими розробками та педагогічною практикою
·
і реалізація ціннісних орієнтацій навчальної діяльності
полягатиме у забезпеченні якості освіти
Слайд 5
В Концепції Нової української школи підкреслюється, що навчально-виховний
процес орієнтуватиметься на загальнолюдські цінності як базу для щасливого життя особистості в соціумі.
Слайд 6
Згідно з класифікацією провідних науковців цінності поділяють на:
1) абсолютні – доброта,
любов, правда, справедливість, гідність, свобода, чесність;
2) національні –
патріотизм, національна гідність, державотворчі прагнення, історична пам’ять,
змагання до єдності;
3) громадянські – права і
свободи, обов’язки, соціальна гармонія, повага закону;
4) сімейно-родинні –
подружня вірність, турбота про дітей, стосунки у сім’ї, пам’ять предків;
5) особистісні – риси
характеру, поведінка, стиль приватного життя.
Моральні цінності людства можна
зобразити у вигляді піраміди, враховуючи їх об’єм і ідучи до власного Я.
Саме на основі
даної класифікації вчитель формує мотиваційний простір для школяра молодшого
шкільного віку, беручи до уваги той факт, що пріоритетним видом діяльності
дітей є гра і виховання почуття обов’язку.
Слайд 7
Як відзначають науковці, ціннісні орієнтації формуються в ході
соціалізації. Спочатку дитина набуває досвіду попередніх поколінь. А вже потім -
власного досвіду, який допомагає індивідові адаптуватися в мікросередовищі.
Далі виробляється здатність самостійно
вибирати системоутворювальну цінність. Провідну роль відіграє роль учителя.
Слайд 8
В реалізації завдань, поставлених
перед початковою школою провідна роль належить звичайно ж учителю.
Слайд 9
Важливу роль у формуванні цінностей відіграє особистість учителя.
Одними із домінантних рис якого є :
·
правдивість;
·
справедливість;
·
порядність;
·
чесність;
·
самовідданість;
·
соціальна
активність;
·
гуманність;
·
вимогливість;
·
систематична
самоосвіта;
·
любов до
предмета;
·
інтелігентність;
·
педагогічна культура вчителя.
Формування цінностей молодшого школяра відбувається як під час
навчально-виховної, так і позакласної роботи.
Слайд 10
Набуття
ціннісних орієнтацій учнів молодшого шкільного віку відбувається, на нашу
думку, в декілька етапів. Одним із найважливіших є мотивація до навчальної діяльності.
В початковій
школі пріоритетними є пізнавальні та навчально-пізнавальні мотиви.
Слайд 11
Ціннісно
орієнтований підхід до навчальної діяльності поділений на такі етапи:
1. Співпраця
2. Створення комфортного психологічного клімату в
колективі.
3.і ситуації
успіху.
4а також вибір
оптимального змісту освіти.
Слайд 12
Діяльнісний підхід в організації навчально-виховного
процесу дозволяє обрати найбільш оптимальні форми роботи з дитячим колективом
це різноманітність видів гри, екскурсії, вікторини
Слайд 13
Виставки малюнків, колективні
творчі справи, уявні подорожі,години милування
Слайд 14
А також в позакласній роботі спортивні
змагання, коза, театральні вистави , естафети, догляд за рослинами і тваринами.
Слайд 15
Даний досвід роботи набуває ефективного
функціонування за умов
мотивації вчителя
·
Це і опанування
сучасними методиками організації навчально-виховного процесу
·
Розвиток ключових
компетентностей учнів-підвищення рівня навченості. Слайд
16
Як результати
упровадження досвіду підвищення рівня навченості школярів.
Слайд
17
Аналізуючи ціннісні орієнтації учнів, за підсумками діагностики спостерігаємо
значне підвищення показників у фізично-оздоровчій, навчально-пізнавальній,
соціально-комунікативній, громадсько-корисній та духовно-катарсичній видах
діяльності.
Слайд 18
Більшість учнів класу (від 70 до 80 %)
беруть участь у різноманітних інтелектуальних конкурсах.
Слайд 19
Протягом останніх трьох років цілеспрямована робота з формування ціннісних
орієнтацій дозволила досягти учням певних результатів. Наприклад:
·
Єлісєєв Максим посів ІІІ місце у
районній олімпіаді з природознавства у 2014 році
·
Кошель Анна у 2013 році посіла І місце у
районному конкурсі “Мій біль – Чорнобиль”
·
Семеро учнів у минулому навчальному році
стали лауреатами Всеукраїнського
конкурсу “Це наше, і це твоє”
Слайд 20
Отже, зміна змісту освіти на сьогоднішньому етапі веде до можливості
запровадження ефективних технологій, їх ціннісної та соціальної спрямованості
Таким чином,
ціннісний підхід до організації навчально-виховного процесу дозволяє
забезпечувати якість навчальної та
виховної діяльності, підтримує та розвиває природні якості дитини, допомагає в становленні її соціальності.
